Francesco Tonucci.

En la clase del día 21 vimos un vídeo de Francesco Tonucci en el cual habla sobre la LOMCE y del cual destacaré las cosas más importantes.

En este video se nos habla sobre la escuela pública para todos y sobre la diversidad (un alumnado diferente) afirmando la necesidad de realizar actividades abiertas que permitan que todo el alumnado mejore y se pueda conseguir un nivel de éxito diferente. Habla también sobre la acción incorrecta del ministro y sobre la oferta a todos de una escuela para pocos, además de que la LOMCE no considera necesaria la educación infantil siendo estos primeros años los más importantes de la persona.

Por último se habla sobre la utilización de parámetros internacionales capaces de medir el progreso y no el valor absoluto y del apoyo que deben recibir los buenos maestros, así como la fuerte relación de la educación con la fuente de felicidad.

Frase de la LOMCE.

“Todos los estudiantes poseen talento, pero la naturaleza de este talento difiere entre ellos, por lo que el sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocerlos y potenciarlos. El reconocimiento de esta diversidad entre alumnos en sus habilidades y expectativas es el primer paso de cara al desarrollo de una estructura educativa que contemple diferentes trayectorias. La lógica de la reforma se basa en la evolución hacia un sistema capaz de canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias más adecuadas a sus fortalezas, de forma que puedan hacer realidad sus aspiraciones, y se conviertan en rutas que faciliten la empleabilidad, a través de la posibilidad para los alumnos y sus padres o tutores de elegir las mejores opciones de desarrollo personal y profesional. Los estudiantes con problemas de rendimiento contarán con programas específicos de apoyo que mejoren sus posibilidades de continuar en el sistema.”

Tras el análisis de esta frase realizado en clase hay que tener en cuenta varias ideas de las que emite de manera indirecta pero que tienen un gran peso.

1. Fomenta la separación entre los alumnos y realmente si eso se lleva a cabo lo único que se consigue es influir negativamente en sus capacidades, además de no llegar a conocerlas realmente.
2. Habla de potenciar el talento, lo cual nos manifiesta la no existencia de un currículum común para todos.
3. Contempla diferentes trayectorias: plantea una educación no comprensiva, sino diferentes trayectorias para diferentes alumnos.
4. Afirma que el sistema educativo sirve para formar para el empleo, siendo esta frase una falacia ya que el empleo va en función de que haya más o menos trabajo y no más o menos licenciados.
5. Y por último asegura la existencia de programas que mejoren las posibilidades de continuar en el sistema educativo de aquellos que no tienen talento.

"La educación obligatoria: su sentido educativo y social"

En la clase del pasado martes realizamos una actividad por grupos sobre el texto: “La educación obligatoria: su sentido educativo y social” de J. Gimeno Sacristán.

Gracias al trabajo realizado pudimos extraer las ideas de cada parte del texto que a continuación comentaré:

En primer lugar, el texto habla sobre las funciones de la escuela y nos muestra algunas contradicciones, seguidamente nos habla sobre la diversidad que existe entre los alumnos y como se da esta en las aulas, además la frase que más llamó mi atención durante la lectura y análisis del texto se corresponde con esta parte y dice así:

"la solución a la que se recurre en algunos sistemas, y reclamada por muchos profesores, es la segregación de vías paralelas con contenidos diversificados para un mismo tramo de edad, de suerte que la mayor homogeneidad de cada vía satisfaga las pretensiones de la normalización y de la jerarquización académica y social."

A través de esta frase podemos reflexionar sobre la necesidad de no permitir el fracaso de aquellos que no alcancen los mínimos exigidos por la etapa en la que se encuentran, sino darles la oportunidad de alcanzar ese nivel exigido pero empezando desde el nivel en el que él se encuentre ya que todos no aprendemos al mismo ritmo.

A medida que avanzamos sobre la lectura se trata el tema de lo no escrito en el currículum afirmando así que aquello que en este no aparece no se sabe tratar y también nos habla sobre la reproducción de las clases sociales.

Respecto a todo el texto la conclusión más importante para mí sería la siguiente, que habla de la diversidad:

Podemos observar como el texto manifiesta la diversidad en las aulas y así podemos relacionarla con el tema tratado en clase sobre la estructura del sistema educativo, ya que dependiendo de esta, se observa el trato hacia la diversidad, un ejemplo podría ser sobre la estructura de un sistema que separa entre el bachiller y la FP considerando a esta última inferior y una opción para los que no alcancen los mínimos. Finalmente cabe decir que hay ocasiones en las que el profesorado no sabe adaptarse a las diferencias que hay en el aula, y eso es muy importante como también lo es el principio de comprensividad (currículum de tronco común para todos).

Violencia en las aulas.

La elección de esta noticia se debe a la reflexión y aclaración de las frases escritas en los blogs de la clase y puesto que es un aspecto que considero muy importante.

¿Por que ha aumentado la violencia en las aulas?

·         Falta de autoridad del profesor. La legislación de la mayoría de países protege sólo al alumno y deja al profesor desamparado. Los colegios privados suelen tenerlo más fácil ya que tienen más independencia para expulsar a un alumno y defender al profesor. En general el alumno sabe que, como norma, la mayoría de los casos de violencia en las aulas termina en nada (si no es un caso extremo).

·         Falta de autoridad de los padres. Los casos más preocupantes de violencia en las aulas suelen estar ocasionados por alumnos que tampoco respetan a sus padres. A menudo se malcría a los hijos tratando de compensar la falta de tiempo que les dedicamos. Cuando hay un problema con el profesor muchos de estos padres defienden a capa y espada a sus hijos sin saber que ha ocurrido. El profesor, de nuevo, se siente sin respaldo ante el alumno.

·         Crisis de familia y búsqueda de refugio en el grupo. Los padres, cada día, dedican menos horas a los hijos (por horarios laborales desastrosos) y estos buscan en el grupo el sentimiento de pertenecer a una "familia". A menudo para ser aceptado debes de demostrar tu valía molestando al profesor o peleando con otros alumnos.

·         Exceso de imágenes violentas en televisión, cine, juegos, etc. Cada día los jóvenes pasan más horas delante de la televisión, el ordenador (Computadora) o de las videoconsolas. La inmensa mayoría de programas e imágenes son de gran violencia. La violencia en las aulas (y fuera) se ve favorecida, pues, cuando se banaliza la violencia y se ve como algo habitual.

Respecto a los puntos anteriores cabe decir que en la mayoría de las situaciones de violencia de aula, el motivo de esta es la necesidad del alumno por llamar la atención ya que no recibe la suficiente y una de las formas más sencillas para sentirse aceptado por un grupo es actuar con violencia.


Soluciones a la violencia en las aulas.

·         Dotar de autoridad al profesor. Crear los resortes legales para que el profesor tenga más autoridad sobre el alumno.

·         Favorecer los horarios para la conciliación familiar. Si los padres pueden estar más tiempo con los hijos estos adquirirán más valores y entre ellos el del respeto a los demás. Es una de las pautas clave para poder combatir la violencia en las aulas. Sentirse querido aumenta la autoestima.

·         Limitar las imágenes violentas en televisión, cine, juegos, etc. Debería de poder limitarse el abuso de la violencia en todo tipo de programas y contenidos de entretenimiento para que no se vea la violencia como algo normal.

·         Reflexionar sobre el fracaso escolar. En muchos casos de violencia escolar tenemos a alumnos (y profesores) desmotivados. Debería de haber alternativas más prácticas para aquellos que no quieren estudiar; revisar los contenidos para que sean más dinámicos, prácticos y no tan repetitivos. También deberían de ser "examinados" los profesores para ver que tal andan de motivación ya que también es cierto que hay profesores (los menos) que dan clase como una mera opción laboral y no por devoción.

Comentando dichas soluciones, para disminuir estas situaciones y que desaparezcan casi totalmente debemos revisar más tanto la atención que dedicamos a los alumnos como la manera de motivación o el aumento de autoridad tanto de los profesores como de los padres.

14/2/13

En esta clase realizamos tres actividades diferentes, en primer lugar aclaramos algunas de las explicaciones de clases anteriores a través de frases de los blogs de clase, en segundo lugar hemos visto las diferentes estructuras que han existido en el Sistema Educativo, desde la LEY MOYANO, pasando por la LEY VILLAR PALASÍ, la LOGSE, la LOE y finalmente la LOMCE, la cual pretende alcanzar una estructura en la cual exista una enseñanza común hasta los 16 años y una diferenciación en la que unos cursarán materias orientadas a lo profesional y otros materias de bachillerato.

En tercer lugar comentamos en grupos las ideas sobre el texto que habíamos trabajado: “SABER PARA VIVIR” de Nieves Blanco.

Destacaré de este texto la siguiente frase perteneciente al apartado 8.1. La escuela y la transmisión cultural.

“La educación es el terreno, entre lo público y lo privado, entre la sociedad y la familia, en el que asumimos la responsabilidad de establecer la continuidad del mundo, conservándolo a través de la protección de la novedad que introducen los nuevos.”

Tras la lectura seleccioné esta frase puesto que refleja el objetivo de la educación que es transmitir la herencia cultural y los nuevos conocimientos a las nuevas generaciones para que estos la hagan suya pero también proteger las novedades que se van introduciendo, y así permitir tanto la transmisión como la innovación.

12/2/13

En la clase del día 12, continuamos con las funciones de la escuela y también vimos varios textos que respondían a las preguntas de:

• ¿Qué hace la escuela?
• ¿Qué es la escuela?

Seguidamente destacaré las respuestas de algunos de los textos sobre estas cuestiones, en uno de los textos de A. Pérez nos responde que la escuela es una institución configurada para desarrollar el proceso de socialización y tiene su misión en garantizar la reproducción tanto social como cultural para la supervivencia de la misma sociedad. Sin embargo, en un texto de Lerena, C. podemos observar cómo afirma que la función de enseñar es instrumental y la considera el medio a través del cual la escuela desempeñará sus funciones centrales.

Posteriormente observamos como en otro de los textos de A. Pérez se presenta la idea de asumir la legitimidad, es decir, que aquel que obtiene éxito es porque se lo merece al igual que el que fracasa también es porque lo merece. 

Finalmente tratamos también cuales son los mecanismos de socialización que emplea la escuela y las contradicciones del proceso de socialización, retornando de nuevo a la función educativa de la cual podemos decir es provocar la organización racional de la información. Que en nuestra sociedad se caracteriza por el desarrollo de la función compensadora y la  preparación de los alumnos para pensar de manera crítica.

Resumen de la última clase.

En esta semana durante la clase trabajamos en grupos para responder a las siguientes preguntas:

  - ¿Para qué tendría que servir el Sistema Educativo?

       - ¿Para qué sirve en la práctica?

Sobre estas dos cuestiones hemos llegado a la conclusión de que respondiendo a la primera pregunta deberíamos lograr la transmisión de valores solidarios, de valores que favorecen la igualdad entre las personas y tendríamos que alcanzar la equidad. Además deberíamos conseguir una educación más equitativa y sobre todo pretender el crecimiento como persona de los alumnos.

Respecto a la segunda pregunta concluimos que para lo que realmente sirve es para transmitir una ideología, transmitir aquello que los adultos deciden, sin responder a como son los niños y niñas, para la transmisión de valores dominantes y la reproducción de la sociedad que hay, así como reproducir la desigualdad social.

Posteriormente hemos visualizado dos fragmentos del programa “Salvados” en el cual se compara la educación en España y en Finlandia.

Tras comentar en grupo las ideas del vídeo y reflexionar sobre este, hemos concluido que en Finlandia no existe fracaso escolar y que además la alternancia política no afecta para nada sobre la educación, permitiéndole así que cualquier cambio tenga el tiempo necesario para dar resultado, por último cabe decir que la participación de los padres es mucho mayor a diferencia de la que existe en nuestro país.

Finalmente hemos comenzado el tema uno “El conocimiento, la educación y la escuela” y hemos visto las funciones de la escuela, diferenciando los siguientes enfoques:

• Escuela como preservadora y transmisora de la herencia cultural.
• Escuela como herramienta para el desarrollo del individuo.
• Escuela como herramienta para la transformación de la cultura.

Diferentes maestros diferentes racionalidades.

El día 31 vimos en clase una presentación en la cual se mostraban los diferentes tipos de maestros,  lo que es ser un buen maestro, como es la realidad escolar, la importancia que se da a los métodos, si son efectivos o no, la importancia de la planificación o como debe ser el tipo de evaluación pero todo esto desde tres perspectivas diferentes que son:

• La racionalidad técnica o tecnológica.
• La perspectiva práctica.
• La perspectiva crítica.

Textos sobre la docencia.

Tras el trabajo realizado en clase sobre las lecturas de textos que relatan la experiencia de personas que conviven de manera más cercana con la educación, comentaré los aspectos más importantes de estos así como lo que más me llamó la atención del tema que yo trabajé.

Tras los diferentes comentarios realizados en el aula, llegamos a la conclusión de que debemos ser conscientes de todo lo que conlleva la docencia. Tenemos que  ver la educación como un espacio de vida, en el cual el docente es una parte muy importante para los niños, debemos dar importancia a la participación y dar a los niños la atención que merecen, así como ofrecerles el mayor número de oportunidades para su desarrollo. En otros de los textos se presenta la educación como un elemento de transformación social y habla de la necesidad de compartir el conocimiento y además considera como algo fundamental la necesidad de que una persona diseñe varias situaciones de aprendizaje.

Por último destacaré la frase que más me llamó la atención y considero importante en esta profesión, ya que el trabajo de un docente no es solo impartir clase sino mejorar en aquellas cosas que puedan facilitar el aprendizaje de sus alumnos y reflexionar sobre su manera de llevar a cabo las diferentes actividades que proponga.

“Crec que el fet d’escriure sobre l’experiència diària em servia per reflexionar sobre la pràctica, element que considero imprescindible per avançar professionalment”.